小学积极心理健康教育模式研究

袁慧

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0017-01

一、研究背景

桂花岗小学始建于1981年，是越秀区辖内省一级学校。早在1997年起已经开展了《小学生（后进生）心理辅导对策研究》。在积极心理学新思想的推动下，我们意识到：学校的心理健康教育必须从原本的被动、补救向积极、主动、预防和发展的方向转型；从面向个别问题学生和学生的问题面向全体学生和全面开发心理潜能、心理素质的方向转型；从专职教师的专门服务向全员参与的全过程、全方位服务的方向转型。

本研究在学校现有研究基础上，整合优势的资源，逐步过渡为以预防性、发展性心理健康教育为主要载体，确立“全员参与 助人自助 立体渗透 互动成长”的学校积极心理健康教育模式，朝着“培养师生积极人格，开发师生身心潜能”的目标迈进。

二、“全员参与 助人自助 立体渗透 互动成长”学校积极心理健康教育模式研究

（一）全员参与 立体渗透

1.健全的管理机制 强而有力的保障

（1）管理机构

成立心理健康教育领导小组，由校长直接领导。每年一次全校学生心理健康情况普查，及时进行科学的数据处理、分析。

（2）管理制度

做到四个保证：保证人员、保证教材、保证场室、保证经费。

2历经成长的洗礼 练就精干的团队

积极心理健康教育的对象在指向问题学生和学生问题的基础上，特别强调面向全体学生，并且还将教师、家长包含在内。新时期的学校心理健康教育工作中，掌握学生心理辅导技术，不再是心理老师的专利。……