以学生为中心的高职英语课堂教学研究

顾阳春

摘 要：从以高职学生为中心，合理安排教学活动；创设教学情境，提高语言应用能力；开展多元教学，提高高职学生学习效率三个方面，研究以学生为中心的高职英语课堂教学，以发挥学生的主观能动性。

关键词：高职；英语；课堂教学；学生；中心

中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0025-01

新课程改革的实施，影响到了各个阶段、各个学科的教学，高职英语教学也不例外。面对传统教学中存在的一些问题，高职院校要积极学习新的教育理念，采用新的教学模式，注重学生实际能力的提高。高职英语教学要更多地注重教学的实效性，最终的目的就是让学生能够在将来的工作和生活中熟练地使用英语，实现无障碍的沟通交流。因此，构建以学生为中心的高职英语课堂教学模式是非常有必要的。

一、以高职学生为中心，合理安排教学活动

高职院校要更加注重实践型及技术型人才的培养，在各学科的教学中尽可能与学生的职业规划相融合，培养具有实践能力的高素质人才。在高职英语教学中，教师要意识到以学生为中心这一教学理念的重要性。在传统教学中，一般是以教师为教学的中心，按照教材上的要求呆板地传授英语知识，为了完成教学任务而忽视教学质量。在新的教育形势下，应该采取全新有效的教学方式，让学生成为教学的中心，按照学生的实际情况以及需求来安排教学内容。另外，在课堂教学中可以融入一些教学活动，让学生参与到活动中，改变枯燥呆板的教学模式。高职学生正是表现欲望比较强的时期，参与活动能够突显学生的才能，给学生提供良好的表现平台。比如，教师在备课阶段要做好准备工作，结合教材上的内容提前设计一些教学活动。根据学生的实际情况选择话题，尽量选择难易适中的话题，给每个学生表现的机会。教师可以采用提问教学的方式来带动话题讨论，让学生在回答问题的时候进行思考分析，根据相关的话题分析讨论。开展这样的讨论探究活动，能够在一定程度上提升学生的英语实践能力。例如，教师可以针对社会关注的热点话题展开讨论分析，“How do you think about green house effect”是当前社会比较关注的话题，组织开展这样的讨论活动能够引发学生的兴趣。在讨论的过程中，学生可以发表自己的意见和看法，大胆表达自己的观点。比如有的同学会有这样的想法，We should plant more trees，and we should travel by bus.教师要耐心引导学生，及时指出学生在表达过程中存在的问题，对表现优异的学生要进行鼓励和表扬，让学生成为学习的中心，积极参与课堂活动。

二、创设教学情境，提高语言应用能力

英语是一门语言类学科，语言学习环境对于教学效果有着很大的影响。在一定的背景环境下学习语言相对来说也是比较容易的，高职教师要认识到这一点，为学生构建相对真实的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，提高语言实际应用能力。在创设教学情境的时候，尽量要贴近实际生活，以实现真实的社会交流为最终目的，尽量和现实生活当中角色相匹配。可以从最基础的会话开始练习，让学生能够逐渐地学会运用英语来进行交流沟通。在平时的生活环境中，学生大多数时间接触的都是母语，感受不到英语学习的氛围。可以说，除了课堂之上学习和运用英语之外，在日常生活中基本上很少实际运用英语知识。结合这一教学实际，教师应该选择比较生活化的教学场景，模拟真实的生活情境，让学生能够尝试着运用英语去交流沟通。比如，最常见的就是超市购物的情境，这也是英语交流中比较实用的，在实际应用的过程中帮助人们解决很多实际问题。教师在教室中布置相关的场景，采用道具使得场景更加真实化，让学生处于超市购物的环境中。然后让学生进行角色扮演，有的学生扮演超市的售货员，有的学生扮演购物者，让这二者进行对话交流。“A：What can I help you？B：Yes，I want to buy some oranges，but I cant find them. A：Follow me！ And I will show you. B：Thank you very much. A：It is my pleasure！”简单真实的对话，能够锻炼学生的语言交际能力。在这一过程中，教师可以让学生自由发挥，模拟真实的场景进行相应的对话交流，这种随机的交流模式更加考验学生的反应能力以及语言表达能力。

三、开展多元教学，提高高职学生学习效率

当前的网络发展对教学也产生了一定的影响，学校方面纷纷引进先进的信息技术来辅助教学，多媒体的应用使得教学朝着多元化的方向发展。在教学过程中应用多媒体技术，可以活跃教学氛围，丰富课堂内容，很多学习上的问题都可以通过互联网来解决。比如，教师可以将一些翻译题放在课件上，让学生根据汉语意思进行翻译分析，等到学生分析得差不多的时候，教师再展示出标准的翻译形式，让学生进行对照分析。另外，还可以布置一些学习任务，让学生在课余时间借助互联网完成学习任务，然后教师通过互联网检查任务的完成情况，并有针对性地进行指导，从而提高学习效率。

四、结束语

总之，高职英语教学要本着以学生为中心的原则开展教学。要根据学生的实际情况采取有效的学习方式，丰富课堂教学形式，激发学生的学习积极性，并且本着实践为主的原则提高高职学生的应用能力，培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育，2014（03）.

[2]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育，2005（04）.

[3]陈丽.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析[J].教育与职业，2013（09）.