双钢琴（协奏曲）教学引入课堂
——培养学生合作，多声思维“听”的训练

钳维芝

（惠州学院，广东 惠州 516000）



双钢琴（协奏曲）教学引入课堂
——培养学生合作，多声思维“听”的训练

钳维芝

（惠州学院，广东 惠州 516000）

【摘要】对于双钢琴引入课堂作为一门独立的学科艺术。作为音乐课程开放多元化的教学模式，双钢琴应作为其创新性引入音乐专业课堂。首先，它能培养“整合型”学知识塑造高校“专业型”人才。其次，以新颖的课堂教学模式培养学生“合作性”，“创新性”，自主学习能力。再次，以小型演奏课的实践模式，巩固所学知识，掌握技能技巧，学习演出实践经验。最后，以多种形式的融合，达到“多声思维”及“多元化”的教学目标。培养学生专业性知识，提高“听”及“多元化”风格知识的掌握，以及丰富音乐鉴赏及鉴别能力。创建高校学生自我展现舞台。

【关键字】合作；和声听觉；双钢琴

校级项目教研教改：《钢琴协奏曲（双钢琴）教学引入课堂—培养学生合作，多声思维“听”的训练》，项目编号：JG2015029。

从1781年莫扎特创作的《D major钢琴奏鸣曲》k448第一次把双钢琴演奏形式搬上舞台，双钢琴的演奏作品就经典不断：李斯特的《回忆〈唐.璜〉》、拉赫玛尼诺夫的《第二钢琴组曲》、勃拉姆斯《降B大调海顿主题变奏曲》op.56b、斯特拉文斯基《彼得鲁什卡》、格什温《三首前奏曲》等等。

双钢琴是一门艺术，独立的艺术课程，能很好的训练钢琴专业听觉，严格的节奏，丰富多彩的想象力为达到完善作品的各个方面。相较于钢琴独奏，双钢琴的演奏更能促进演奏者“听”的敏锐性、也更富有作品的戏剧性张力。“德国浪漫主义诗人奥古斯特.施莱格尔曾说：音乐的戏剧是在戏剧作品中人物之间的相互影响与相互较量。……