打破“思维定势”的束缚

包楠

思维定势又称学习定势或学习心向，是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。这种在思维不受到新干扰的情况下由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态，对后继思维产生倾向性影响，从而使思维活动趋于一定的方向，就是思维定势。

我曾做过这样的实验：出五道简单的数学题，其中第一、二、三道题属于同一种类型，第四、五道属另一种类型，要求学生在尽可能短的时间内用最简便的方法计算出结果。实验中发现：很多学生在计算过前三道题并掌握了这类计算题最简便的解法之后，待计算第四、五道题时还会继续沿用前面用过的方法而不另找途径。其实，只要稍加考虑，就能很快发现后两道题还有更简便的计算方法。这个实验告诉我们，人们在解决问题时，每当采取一种特定的思路并取得成功后，下一次就很可能继续采用同样的思路。这种思路运用得越多，其固定性就越强，这种现象就叫思维定势。

思维定势在解决同种类型问题时，有一定的积极作用，但它容易让人的思维沿着一定的轨道做定向运动，思维方式越来越趋于简单化，一旦面临不同性质的问题时就容易死搬硬套老经验。思维定势的消极作用还表现在，解决难题时如果采取了不利的思路，那么就会使学生在错误的思想中越陷越深，以致钻牛角尖。

客观事实也正是这样：同一棵树上找不到两片完全相同的树叶，教学过程中也很难找到完全相同的两个实例。……