新课程背景下职前体育教师教学观的研究

龚卫军

摘 要：在Pratt提出的教学观理论框架的基础上，探讨了在体育课程改革背景下娄底市职前体育教师的教学观现状。调查结果发现：职前体育教师的教学观多元化；职前体育教师比较关注学生的情意表现，但依然保持以教师为中心的传统教学观。在此基础上，对如何改善职前体育教师的教学观从而促进新课标的实施提出了建议。

关键词：职前体育教师；教学观；体育改革

在我国，学校体育在不断改革与发展。2002年，教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准》与《全日制义务教育普通高中体育与健康课程标准（实验稿）》（下文简称为“新课标”），对中小学体育课的课程性质、课程目标、课程设置等方面进行了变革并做出了明确规定。新课标贯彻了“健康第一”的指导思想，构建了“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个领域，并突出学生学习的主体地位。体育教师是体育课程的有机构成部分，是体育课程的创造者。而体育教师的教学活动是其对体育及教学认识论的具体反映，体育教师的专业素养的发展无时无刻不在受其认可的教学观的影响。早在1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“我们的教育观念相对滞后，影响了青少年全面发展，不能适应国民素质的需要。”许多学者认为要改变这种状况，要真正落实体育课程改革，就要以改革精神来构建新的体育教学观。但在我国，学校体育研究仍以教学方法为主，较少触及体育教师教学观念的形成。……