合理设计实施前置作业，提高地理课堂学习的有效性

邓励明

摘 要：衡量课堂教学的实效性在于学生在课堂上学得怎样，设计合理的前置作业有利于课堂展示活动的开展，提高地理课堂学习的有效性。

关键词：前置作业；课堂学习；问题产生

一、合理设计实施前置作业在地理教学中的必要性

衡量课堂教学的实效性在于学生在课堂上学得怎样，而非教师教得如何。因此，课堂上学生应该有更多的时间展示其学习过程和结果。这不仅是新课程理念的要求，也是培养学生能力的重要的途径。

（一）地理课堂教学存在的问题

1.学生课堂学习活动比较单一，以听讲授为主。学生不愿意也不敢呈现自己的学习过程和结论，总是喜欢等老师给结论。

2.学生课堂学习积极性不高，课堂上容易走神。

3.教师授课往往以自己主观设定的问题和知识逻辑展开，不善于发现学生学习中存在的问题，甚至回避学生的问题。

4.课堂主要以知识学习为主，学生能力训练相对缺乏，在考试中则表现为学生提取有效信息，根据信息结合知识解决实际问题的能力较差。

（二）问题产生的原因

1.学生基础差，课堂上新知识的学习耗时长，而知识巩固、运用等能力提升的学习活动难以开展。

2.学生课前未能了解自己对将要完成的学习任务的掌握程度。

3.学生的学习观念还停留在听讲方面。

4.教师未能了解学生实际的学习基础及起点。

5.教师的观念有待进一步更新。

（三）设计合理的前置作业的好处

在生本课堂的研究中，发现学生的前置作业完成得好，课堂的展示活动才能有效开展。……