民族舞蹈教学情况探究

陆苏飞

摘要：长期以来，我国教育界采用的都是教学大纲指导的计划模式，这种大纲计划模式，能够在一定程度上保证这门课程沿着正确的轨道前行，基本满足大多数人的学习需求。作为民族民间舞蹈教学来说，它有着和一般学科的共性特征，也有着不同于一般学科的个性特征，所以教师要结合教学的实际，努力探索适合这门学科的教学方法。

关键词：民族舞蹈；教学现状；发展对策

民族民间舞教学是指民族民间舞教师在教学中能够较好的把握各民族民间舞蹈的风格韵律、文化内涵、技能技巧等知识并将这些知识传授给学生的过程。它是一个需要多种要素相结合而产生，其意义是为了保证民族民间舞教学能够顺利进行的一个重要环节。因此，讨论民族舞蹈教学有着非常重要的意义。

一、民族舞蹈教学划分

（一）角色划分法

即通过课堂人员行使的不同角色进行划分， “舞蹈课堂教学，按不同的年级、性别分班上课。通常是由一个舞蹈老师、一个钢琴伴奏老师同人数不等的学生共同组成，而伴奏教师可因课程内容而别。”舞蹈的教学是根据课堂教学中，课堂组成成员所履行的不同角色、职位，由一个主导（舞蹈老师）、一个辅导（钢琴伴奏老师）、一个主体（舞蹈学生）所构成。

（二）教学设计划分法

按照教学活动的程序的设计进行划分。舞蹈教学过程中的直接要素有：“教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学实践和教学评价等方面。……