师范院校生物微格教学现状及解决措施

张思平

摘要：文章通过对师范院校生物专业学生开展微格教学的现状进行分析，发现存在的问题，提出相应解决措施，为师范院校培养中学生物师资提供参考。

关键词：师范院校；生物专业学生；微格教学；现状及解决措施

师范院校是培养基础教育师资的专门机构，对生物专业学生而言，除了要系统学习生物专业知识外，还要进行生物教学的技能训练，培养生物教学能力，才能胜任日后中学生物教师工作。微格教学是教学技能训练的有效途径，是师范院校生物专业学生训练教学技能的主要方式。笔者在通过微格教学对生物专业学生进行生物教学技能训练时，发现了实施微格教学中存在的一些问题，并提出相应的解决措施，以供同行参考。

一、对生物专业学生开展微格教学现状

（一）课程设置不合理，微格教学课时太少

经了解，微格教学课时太少是普遍反映的问题。我校生物专业微格教学课程于大三下学期开设，共三十六学时，开设时间与教学论相同。在此情况下，除部分与中学生物关系密切的专业课没有修完外，学生也才开始学习教学论，导致教学论的教学内容滞后于微格训练的内容，在教学技能训练前不得不花比较多的学时进行理论教学，以解决教育教学理论、教学技能分类、各教学技能在教学中的作用、构成要素、实施要点等本属教学论解决的问题，使真正用于微格训练的时间更少，学生教学技能训练严重不足。……