运用交往语言弱化托班幼儿矛盾冲突的策略

姚海平

[基金项目：2015年度河南省基础教育教学研究项目：2-3岁初入园幼儿融入集体生活的策略研究（编号JCJYC151600006）]

摘要：2—3岁初入园的托班幼儿离开家人的呵护，在集体中生活、成长需要逐步适应的过程。刚步入幼儿园生活的托班幼儿不会使用语言表达自己的情感和需要，又有动作快于语言的特点，使推、抓、咬、打成为宝宝宣泄心中不满的情绪。语言是思维的工具，语言是一切的基础，“请你帮帮我吧！请让一让吧！这是大家的！别着急排排队！我们一起玩吧！……”正因为有了这些珍珠一样的语言在恰当的时候能从幼儿的嘴里脱口而出，所以，幼儿之间的矛盾冲突弱化了、师生关系，同伴关系更亲密了、班级氛围更加和谐有序了，幼儿也渐渐爱上幼儿园了。

关键词：交往语言；矛盾冲突；托班幼儿

爱因斯坦说“一个人的智力发展和形成概念的方法在很多程度上取决于语言”。当托班孩子们缺乏用准确的语言来表达自己内心感受、快乐、愤怒、悲伤等。当情绪积累到一定程度时，激烈的冲突与动作就代替了语言外显出来，这就是行动快于语言和交往语言的空白造成矛盾冲突的原因，怎样让刚迈入集体生活的宝宝能够正确、大胆的表达自己的情绪和需要、迅速将幼儿从和家人分离焦虑到能共同分享老师关爱；从独占到能与大家分享；能遇到困难不知所措到能使用交往语言表达自己的意愿呢？

一、集体教育活动中交往语言的渗透

（一）为了引导幼儿理解、积累并学习使用交往语言而减少矛盾冲突，我们开展了幼儿喜欢的“木偶剧场”。