谈谈语文课堂教学中的问题设置

李俊利

“学起于思，思见于疑”。要使学生对一堂课的知识产生学习研究探索的兴趣，创设问题情境是核心和关键。创设问题情境是激发学生学习兴趣，培养学生善于思考，学会学习的有效尝试。只有创设适当的问题情境，提出探索过程中产生的问题，让学生在情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，达到师生之间的互动，才是学生获取、理解知识的途径。课堂问题设置是启迪学生思维、培养学生能力的一个重要手段。课堂问题设置不仅直接关系课堂教学的成败，而且影响教师个人教学水平及学生学习能力的提高。好的问题犹如斯芬克斯之谜，让学生沉浸在文学遐想的涟漪之中；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣，从而激发学习动机。教师可以根据学生答问时反馈的情况，采取相应的措施和方法，协调教学活动，或及时改变教学内容，或及时调整教学进度，或改进教学方法，使课堂教学更有针对性。

“兴趣是最好的老师”，的确，学生对知识的需求常常处在潜伏的状态之中，要激活这种状态，就要调动学生的学习积极性，创设问题的情境无疑是最有效的方法。

一个好的提问会牵一发而动全身，使学生豁然有悟、举一反三、触类旁通，思维向纵深发展，收到令人惊喜的效果，一个不好的提问会限制阻塞学生的思维和兴趣。陶行知在《每事问》中说：“发明千千万万，起点在一问……智者问的巧，愚者问的笨。”钱梦龙老师说：“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所感之处，精心设计问题，或以大颗石头投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。