好问题“点燃”语文高效课堂

郭守娟

著名的西方学者德加默有这样的看法：“提问得好，即教得好。”有位教育家曾说：“教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地作答。”课堂提问是课堂教学中师生相互交流和撞击的双边教学形式。在注重学生能力、打造高效课堂的今天，努力优化课堂提问，有效地发挥问题特有的“路标”作用，并且通过合理的设计问题，创造宽松的环境，培养学生的问题意识，引导学生发现问题、提出问题，有效提高学生在课堂上的主导地位，使课堂在一定的时间内获取最大的教学效益。

一、明确思考方向

要使课堂提问尽量有效，首先就要做到问题的指向一定要明确、提问针对性要强，保证学生一听就知道问的是什么，该如何思考回答；不能不着边际、模棱两可，使学生不知道如何回答。提问的语言一定要准确、简洁、清晰，避免冗长或模棱两可的提问。比如在教《变色龙》这篇小说时，为了让学生深刻地理解奥楚蔑洛夫善变的性格，课堂中我设计了这样一个问题：一开始，对巡警只称“叶尔德林”，当巡警说：“曾在将军家院里看见过这样一条狗”后，便改口称其为“叶尔德林老弟”，称呼的前后变化与什么有关呢？这一问题的提出不仅能使学生注意到课文中的细节描写，而且能使学生理解奥楚蔑洛夫善变的性格已到了“无微不至”的程度，从而进一步了解人物的性格特征。同时，学生在有了明确的思考方向后，就会积极地开动脑筋，勇于思考。

二、激发求知欲望