小学数学教学中开展数学活动的体会

张翠丽

摘 要： 数学活动不再是机械地讲解知识，而是将知识的学习与运用融为一体，集知识性与趣味性于一体，这一点非常符合小学生的心理特点与认知规律，可以激起小学生参与活动的激情与动力，更有利于学生对知识的理解、思维的培养。本文结合具体的教学实践对小学数学教学中数学活动的运用展开论述。

关键词： 小学数学活动 思维灵活性 学习主体性 创造性潜能

现代建构主义提出：知识并不是一套独立的符号，而是寓于特定的场景与活动中，只有这样才能让学生有本质的理解。数学具有较强的抽象性与系统性，而小学生又处于形象认知初级阶段，如果只是一味照本宣科，教学枯燥，难以将抽象的知识讲清，学生只能是机械记忆。为此我们要结合数学学科特征，顺应学生的天性，设计丰富的数学活动，将抽象的知识寓于一系列直观而形象的活动中。这样就可以激起学生参与学习的主动性，让学生在学习过程中思维始终处于主动与敏捷状态，真正实现乐学、爱学、会学，实现学生的全面发展。开展丰富的数学活动正是新一轮数学课程改革的重要方面，更能推进教学活动的顺利展开，深化学生的理解，丰富学生的体验，提高学生的情感，实现学生数学知识、技能与情感的全面发展。我现结合具体的教学实践对小学数学教学中数学活动的开展谈谈体会。

一、开展数学活动，激发学生学习主体性

学生是学习的主体，这正是新一轮课程改革的核心所在，是对传统的以教师为中心的灌输式教学的根本性挑战。……