教辅人员的作用在高校教学研究中存在的误区及整改措施

史彩华+陈柏寒+徐志红

摘 要： 本文分析目前高校教辅人员在组成结构、分工地位及相关待遇等方面存在的问题，发现既不利于高校更高更远地持续发展，又不利于培养新一代人成为将来科研与教学的后辈力量，结合此问题提出相应解决办法。

关键词： 教辅人员 误区 整改

实验室是高质量人才培养之地，是理论与实践结合之所，教辅人员是实验教学的关键。随着21世纪高等人才培养目标重点的转移，实验教学在高等教育中所起的作用应重新认识、重新定位。各高校应根据自己实际情况出台相应政策，提高实验技术人员的地位，打破传统教师系列与实验系列不同编制的概念，做到责任具体化，待遇公平化，理论与实践并提。

1.高校看待教辅人员的误区

一直以来，我国高等教育一直禁锢在“重理论，轻实践”的模式下运行，实验教学在高等教育中只处于辅助地位，因此，实验室成了安排职工家属的地方，什么人都可以干，严重忽视实验室的重要性，教辅人员经常在许多方面受到不平等待遇，比如，进修、培训、职称评审、评优、待遇分配等。同时，由于历史遗留的种种不合理和不公平待遇，教辅人员似乎成了“另类”，被“开除”出教师队伍。具体表现出如下几点：

1.1进修学习不公平

为了提高教学和科研水平，各学校采取了大量措施，如邀请国内外知名学者来校讲学或作报告，送专职教师出国访学，鼓励专职教师参加各种学术交流等。但从来没有政策送教辅人员外出进修学习，鼓励教辅人员深造，甚至不存在校内教辅人员之间的经验交流。……