基于财会课程组的教学团队建设模式分析

邹帆

摘 要： 财会课程建设教学团队的目标在于提升教学能力与教育水平，让学生得到更完善的财会学习。教学团队中，课程组属于最基本的组织形态，但目前在建设上仍存在一些问题，影响财会教学团队的建设质量。本文首先分析建设教学团队存在的问题，并在此基础上提出几点建议。旨在进一步完善财会课程组的教学团队建设，提升财会教学质量。

关键词： 财会教学 教学团队 课程组

团队教学模式是目前较流行的一种组织工作方式，广泛应用于职业教育教学之中，该模式通过创新团队的建设实现职业教育的科研状态，培养教师的团队能力与凝聚力[1]。本文以我校财会课程组教学团队建设为主线，分析目前团队建设中存在的问题及相应策略。

一、建设教学团队存在的问题

（一）参与程度不足

我校在建设财会教学团队中不断细化课程设置，团队中的各成员多属于同一专业，具有高相似度的知识结构，因此教学团队在任务分工上缺乏明确性，导致部分教师缺乏参与感。具体而言，在财会教材的编写、学生作业的批改、学生学习的辅导、课程准备等方面，课程组中的各位教师都能独立完成，不必依赖组内其他教师，因此在团队建设积极性上有所缺乏[2]。

（二）缺乏显示度

虽然目前教学团队建设目标已经明确，但显然，我校在显示度上有所缺乏，即无法通过明确的指标检验团队建设质量[3]。财会教学团队的建设最终目的在于提升学生财会能力，若无法从学生角度显示建设质量，则会对团队建设的激励效果、控制标准及指导模式产生削弱影响，对团队建设成果的评价造成困难。……