用“趣”来激活美术课堂

刘敏

传统美术课堂模式，课堂分为两大板块，前半节教师示范、讲授，后半节由学生绘画或制作，这种“教师讲授—学生制作”的课堂模式实际就是“灌输—接受”。这种课堂模式单一呆板，严重阻碍学生发展，学生与教师之间不够融洽，更谈不上课堂能“活”了。如何激发课堂活力，使学生对美术产生浓厚兴趣呢？关键在于如何引发课堂教学的“趣”味。

“兴趣是最好的老师”，学生只愿意干感兴趣的、喜欢做的事。教师要不断变换花样，让他们感兴趣。而且，学生的情绪难以持久，注意力无法专一，很容易转移，若学习能像动画片、电脑游戏一样充满趣味，那么学生肯定会被持久吸引。为了让学生学习起来像玩起来一样带劲，我尝试在课堂教学中给学生学习注入“趣”味。

一、师生互动，创造民主、平等的课堂氛围。

教学过程是师生的双边活动。教师的“教”与学生的“学”相互适应，才能激活课堂。过去美术教学过程中当老师动时，学生静；而当学生动时，教师静，显得教师活动与学生活动不够融合。教师作为教学的组织者、引导者，是沟通学生与美术课堂的桥梁。师生之间应建立民主、平等的互动关系，使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，这样学生的身心都会愉悦起来，课堂学习就会成为有趣味的、富有创造性的活动。

首先，教师要学会蹲下来看学生，即享受学生的童真、童情与童趣，使自己与学生同喜、同乐与同忧；要让学生享受老师的尊重、爱心，与老师同研究、同创造。……