润物细无声，春风吹又生

潘毅鹏

新一轮课程改革已经十多年了，伴随着教师的职业生涯，直到现在仍没能得到一个明确答复的问题：怎样的课才是一堂好课？

关于好课的标准，这是一个仁者见仁，智者见智的话题，即所谓“教无定法，贵在得法”。为了上好一节课，老师有时在课堂上绞尽脑汁却未必然能达到预期效果。笔者认为“润物细无声”“春风吹又生”的课应该是一堂好课。

“润物细无声”

指学生在不知不觉中达成了学习目标。这就要求教者的教学设计能根据教学目标、内容和对象的实际情况，创设贴近学生生活和知识结构的学习情景，设置循序渐进小步式知识台阶，运用恰到好处的教学手段，通过教者的精导妙引，带领学生拾“级”而上，最后在轻松愉快、不知不觉中达成学习目标，课后回眸一悟时，竟有了“一览众山小”的效果。“润物细无声”的课堂是学生忘记时空的课堂，是回味无穷的课堂，是刻骨铭心的课堂。

“春风吹又生”

指学生能用学到的知识或方法应用于实际当中。这就要求在课堂教学中，学生不但把知识“学会了”，而且还掌握了学习的方法，即“会学了”，从而为学生的全面发展打下基础。

2015年11月，全省初中化学优秀教学案例展示活动在上饶县第七中学举行，来自各设区市的12位选手通过现场教学展示了他们对新课程新理念的诠释。这12节课精彩纷呈，各具特色，有不少课让观摩者享受到了“润物细无声”“春风吹又生”的课堂之美。其中南昌二中刘燕老师的“二氧化碳的性质”感受最佳。……