洒下尾白，留住情智

俞小平

教学空白是极其绝妙的教学艺术，在英语课堂教学中，灵活设置，适度运用，对教学任务的完成于落实往往会起到意想不到的作用，会收到“此处无声胜有声”的效果。

1. 在情境教学中留白

在教学接近尾声时，提出一个或几个与文本学习有关、密切联系学生生活的问题，或是为下文的学习埋个伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束或开始某课的学习，可以增强学生的参与意识和积极主动的学习意识，会获得“余音绕梁”、“言已尽而意无穷”的效果。学习了新教材Go for it 8B 《Unit 2 Could you please clean your room？》 的第一课时后，提供给学生一个准备教室大扫除的情景，让他们稍稍合作一下，然后班长开始发言：Dear classmates， there is a notice for us. We are going to clean up our classroom this afternoon. Now let me tell you what to do.

“...， could you please carry some water？”

“... and ...， could you please clean the windows？”

学生们积极应答，很有马上行动的样子。教师趁此机会布置作业：今天我们没有作业，大家只要当一回这样的班长向学生们布置任务就可以了。不过，遇到班级真的有活动的话，一定要积极参加噢，要为班级荣誉加油啊！学生齐刷刷地一声Yes， sure. No problem. 就在这样的兴奋中轻轻松松地结束了课堂。课堂教学真正地做到了用所学的知识运用到学生生活的做事当中去，又增强了学生的合作精神与劳动意识。

2. 在引导记忆中留白

当代法国人总结了一个公式：记忆=成才。总结记忆时，如在讲授语法、句式等时，教师引导学生用准确、简洁的语言，甚至游戏来解决和处理重点、难题和关键点。在学生将得未得之际，必有所动之时，把众多知识用一条线串起来，点明中心，帮助学生理解记忆，正确灵活应用所学知识，能起到意想不到的作用。……