新课程标准下农村初中学生英语阅读教学模式浅议

姚锦坤

随着新课程标准的提出和发展，初中英语的主要教学任务之一就是培养学生的阅读理解能力，建立有效的教学途径是提升学生的阅读能力和阅读水平的关键。农村中学在教学资源配置相对较为落后，教学方法、语言环境以及教学条件受限。现立足于农村初中英语阅读教学现状，在新课程标准下，提出高效的英语阅读教学模式，以提高学生的阅读效率。

1. 阻碍农村初中英语阅读有效教学的因素

1.1 单一的教学方法

受到应试教育体制的影响，农村初中英语阅读课的教学模式呈现出较强的单一性。教师将阅读教学视为词汇教学与语法教学的结合和统一，却忽略了阅读本身的趣味性和知识性。教师习惯性的对文章中的每个句子的预防、每个词汇的用法及释义进行详细解析，而缺乏对文章本身的解读，导致英语阅读课堂出现阅读篇目多，但学生的阅读能力差，不能进行独立阅读。

1.2 单一的语言环境

学生在学习英语时，易受到母语语境的影响，当学生处于非目标语的环境中时，学生往往使用母语思维来思考阅读问题。尤其是在农村，教学条件相对受限，学生往往忽略对英语国家风土人情、语言习惯、宗教信仰等特征的了解，这就导致其在阅读的过程中不能完全理解文章的意义以及个别用词的深意。阅读活动是一种传递思想的交际形式，在进行此种特殊的跨文化交际过程中，需对两种语言文化有较为清晰的了解才能避免出现理解误区及交流障碍等现象。……