小学数学教学中游戏的应用

曹茜

数学教学不仅仅是教师单方面地把知识灌输给学生，真正的数学课堂教学应是师生双方互动而展开的生动的、富有灵性的交流与碰撞，在交流中学生调整自己的认知结构，在碰撞中迸发灵感，促进思维。因此，游戏在教学中的运用，是一种学习者实实在在的“亲历”"体验"与"积淀"。正如孩子们所说："我听过，就忘了；我看过，就记住了；我做过，就理解了。"数学学习从某种意义上讲，是一种体验学习。数学知识、数学思想方法、解决问题的策略，很多时候都不是靠听靠看得到的，而是在做中悟出来的。没有学生亲历探究发现知识的活动过程，自然不会有学生对学习活动的体验。 而游戏为学生的数学学习提供了生动的平台。例如四年级数学上册的《可能性》这一知识点对四年级的儿童来说是一个很抽象的数学知识。它涉及随机现象的特点。试想如果教师花大量的时间和精力去讲解随机现象的重要性和用途，还不如创设学生喜爱的游戏，把学生置于问题情境之中，让学生自己去体验、探索，去提出问题、发现问题、解决问题。而古往今来的有关数学的教育理论和实践都证明了游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值与作用。

一、游戏的运用有利于培养学生的学习兴趣和学习热情

小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋。……