借鉴语言学习规律 培养初中生数学阅读能力

张艳芳

【摘要】数学是一门语言，根据数学阅读的特点，借鉴语言学习的规律，采取恰当的方法，培养学生的数学阅读能力。

【关键词】初中生 数学阅读 语言学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0095-01

数学教育家斯托利亚尔认为，数学教学也就是数学语言的教学，这是因为数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表达出来并获得理解、掌握、交流和应用。张奠宙教授曾认为：数学也是语言，科学的语言，因此学习母语，外语和数学，一定会有许多相似的规律。初中阶段是形成比较规范的数学语言的重要阶段，因此我们可以从语言学习的角度来审视数学教学，培养学生的数学阅读能力。

数学阅读是一种从书面数学语言中获得信息的心理过程和智力过程，包括语言、符号（ 文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等心理活动，以及分析、综合、推理等一系列思维活动的总和.

一、数学阅读的特点

1.抽象性

数学的语言有三种：符号语言、图形语言和文字语言。数学阅读的文本内容必然会遇到数学一些专业的术语、符号、公式等，正确理解这些语言的内涵才能够把抽象的文字具体化。例如：点与直线的位置关系中有 “点在直线外和点在直线上”，正确含义为：直线经过这个点，而不是在一条直线的上部平面。

2.严谨性

数学阅读的过程中要发现数量间正确的关系，需要进行分析、归纳、综合、等一些列的思维活动，运用一些整体思想、分类思想、方程思想等数学思想，从而达到对阅读内容正确的理解。……