陈哲思：打破传统双创教育模式

李晗

在他的创新创业课堂上，学生不是在网上模拟各种创业流程，不是学习枯燥乏味的创新创业理论。他不愿被评职称捆绑，一心扑在最接地气的创新创业教学上；他被学生们称为“敢想，敢做的老师”。在接受《经济》记者采访时，他提到自己的教学方式以及目前高校在创新创业政策下，重创业轻创新的弊病。

他是河北农业大学一名普通的创新创业教学者陈哲思。他认为，创新创业思维是解决未知不确定性问题的一种能力，是大学生应该具备的一种素质。大学生未必需要真正去创业，但这种思维无论走到哪里都是一种软实力，比如：思维能力、沟通能力、领导能力、快速学习能力、性格品质等。陈哲思强调：“要重视创业基础教育。”

双创供给侧发力

这个想法的源头来自于他对创业教育供给侧的看法。“创业教育发展到现在，也存在去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板的情况，这同样是改革的重点。”陈哲思进一步分析道，去产能是去创业类教育中的落后产能。经过调研他发现，众多学校的创新创业课程是由学工、团委老师来教，这些老师在思想意识、人生理想等方面的教学没有问题，但在创新创业教学尤其是实践教学环节，教学内容和教学手段都相对落后。陈哲思认为，像这种落后和过剩的创新创业教育供给产能应有计划、有目标地逐渐淘汰。

去库存是去创业类课程中的过剩库存。以创业实践类课程为例，有些学校的创业类课程由经管学院（商学院）管理学相关老师上课，管理学课程和创业课程虽然相关性很强，但区别也很大。……