找个“扶手”，精研略读

章红霞

[摘 要]在语文课本中有不少的略读课文。教师在教学中往往只关注精读课文的教学，而忽略对略读课文的钻研并展开相应的教学。重视略读课文的教学，能有效提高学生的略读能力。教师要帮助学生掌握略读方法，引导学生关注导读，了解文本内容；要鼓励学生质疑课题，在思索中领悟文本意蕴；要链接课外读物，让学生进行延伸阅读，以提高阅读质量。

[关键词]略读 策略 导读 课题

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-042

略读也叫跳读，指的是用快速阅读的方法来了解文章的大概意思，把握文章的关键内容。在语文课本中有不少的略读课文。教师在教学中往往只关注精读课文的教学，而忽略对略读课文的钻研，并展开相应的教学。事实上，略读能力的高低也体现了学生语文水平的强弱。在课堂教学中，教师要注意挖掘文本中有价值的内容，找到“扶手”，让学生突破略读障碍，提高阅读能力。

一、关注导读，胸有成竹

在指导学生略读时，教师要引导学生关注导读部分的内容，因为它明确学习的重点、指出阅读的方法等。这样学生阅读时就有针对性，做到胸有成竹。

例如，在学习《读书莫放“拦路虎”》这一课的时候，教师就可以先和学生一起阅读“阅读提示”的内容，梳理一下接下来的阅读要注意哪些问题、要了解什么内容、要掌握什么方法。《读书莫放“拦路虎”》这篇课文的阅读提示，主要是要了解文章所阐述的意义：在读书的时候要养成正确的阅读习惯，即查字典的好习惯。……