基于课堂观察的“问”

杨晓君

摘 要： 本文从一线教师角度阐述了教改试验个人体验，从研究的背景与意义谈起，到研究的主题，再到研究的过程，最后介绍了研究的特点。在学习课堂观察与课堂提问相关理论的基础上，设计了观察表进行课堂研究，并在研究实践过程中对观察表进行修改再实践。通过实践，总结了行之有效的课堂观察方法，针对课堂提问给出了教学建议，并在一定范围内进行推广。

关键词： 课堂观察 课堂提问 教改试验

一、“一问”为什么？

随着教育专业化的发展，小学教师不仅需要做合格的教书匠，更需要向科研与实践型相结合的复合型人才转变。为了进一步提升和学习，每一位教师都要积极投入到自主学习和听课、借鉴他人的教学中。可是，在繁重的常规教学工作之外，如何有效地学习更多教育理论，如何能够运用先进的理论武装教学是每一位一线教师在专业化发展道路上必须思考和实践的课题。

在英语课堂上，教师话语不仅是教师组织课堂教学的工具，还是学生可以理解语言输入的一个主要来源（Nunan，1991）。几年前，我市部分骨干英语教师在市教研员的带领下做过一个有趣的课堂观察实验：通过记录和分析不同教龄与资历的英语教师的课堂话语，了解小学英语课堂中师生的话语比例。结果表明，课堂上，越有经验的教师话语越少，所占课堂话语比例越低，教学效果越好。

课堂提问是教师话语的重要组成部分，也是师生课堂互动活动中的关键环节。……