怎样培养少数民族地区小学生口语交际能力

李其英+杨卓云

摘 要： 小学阶段应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。可见在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的“识字与写字”、“阅读”、“习作”等语文能力同等重要。

关键词： 少数民族 边远地区 口语交际能力

我所任教的地方是地处边远山区的彝族聚居地，由于本地诸多因素和地理环境、语言交流环境、语言的发音不准等制约了学生口语交际能力的发展，一二年级的学生不懂汉语，不会说汉语，三四年级的学生勉强懂一些基本的汉语，但难以表达出来，也就是说这些孩子连汉语都不懂，如何进行口语交际呢？因此，如何培养和提高边远山区彝族聚居地学生的口语交际能力，极大地困扰着在偏远山区任教的老师们。为此我结合所在地的小学生的学情，以及我的一些想法、做法，谈谈如何培养边远山区彝族聚居地的小学生的口语交际能力。

一、低年级需要“扶”

刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范，何况彝族地区的孩子还不会说汉语，无论谁说什么都不懂，常常令老师头疼。我在教一年级时，常常费了力却没有效果。一天，一个彝族小男孩坐在座位上不动笔，也不说话，我叫他过来我教他写字。他过来后，我说：“来，我教你写字。”没想到他说：“来，我教你写字。”就这样我对他说什么，他就跟着说什么，他还以为我在教他说话，弄得我哭笑不得。但这时我灵光一闪：这些孩子虽然不懂汉语，但他们好学，何不如利用他们的好学先教会他们说汉语呢？……