谈初高中英语词汇教学的异同点

赵蓝岚

摘 要： 本文针对目前初高中英语学科课程如何进行有效衔接所面临的严峻挑战，结合新课改形势，探讨了初高中英语词汇教学在教法、学法和课标对学生的要求上存在的差异，以及学生学习兴趣的激发，学生学法指导的加强等共同点。文章旨在提高认识初高中英语词汇教学的差异和共性，为解决初高中英语学科课程衔接存在的问题提供参考性建议。

关键词： 词汇教学 初高中英语 教学异同 教学衔接

一、引言

很多教师对初、高中英语衔接教学进行过研究，且取得了很好的研究成果，研究出了在教材、学习习惯，教学方法等方面的衔接。但是目前初高中英语教学在很多方面仍然存在差别，同类的课题研究对农村地区的指导性不强。我校大部分学生来自农村，学生英语底子薄，随着课改的不断推进，初、高中英语学科课程如何进行有效衔接面临着严峻挑战。本文主要从初高中词汇教学异同点进行研究，希望达到顺利进行初高中英语课程教学的衔接，使高一新生在较短时间内适应高中的英语学习，实现新课改环境下高中英语教学的目标。

二、初高中英语词汇教学的差异

（一）词汇教法存在差异。

根据初中生的特点，教师在进行词汇教学时主要采用让学生更容易接受和理解的直观手段教授新词汇，通过多样化的教学手段活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣和学习动机。而到了高中阶段，学生的理解能力有了很大提高，也具备了一定的词汇量，再加上教材内容知识点多，词汇量大，课堂容量大、进度快，这一阶段教师应更侧重传授词汇学习记忆的方法，引导学生养成归纳总结的习惯并培养学生自主学习的能力。……