新时期初中历史高效课堂的合理建构

林雅芬

摘 要： 初中历史知识时间跨度大，内容繁多，在教学中必须充分利用时间，调动学生的参与积极性，构建高效课堂。本文在分析高效课堂的内涵和标准的基础上，从课前准备、课堂活动和课后巩固探究初中历史高效课堂构建的有效策略。

关键词： 初中历史 高效课堂 学生主体

一、高效课堂的内涵及标准

高效课堂是高效性课堂的简称，指的是在有限的时间内，通过投入较少的时间和精力，实现教学目标。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和实现教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。教学效果的评判标准不是关注教师教了多少，教得认真不认真，而是看学生学了多少，学生学得认真不认真，学生在课堂中的收获有多少。

在新课程背景下，高效课堂的主要衡量标准——学生的学习结果，由单一的知识指标即学生爱课堂学习中记忆多少知识，向多元化的全面发展转变即不仅关注学生的知识，而且关注学生在学习过程中的情感体验、自主学习能力的提高、创新性思维的发展等。

初中历史是按照朝代的发展和更替进行内容安排的，每一章内容都包含一个时代的政治、经济、文化，内容较多，时空跨度大，教学任务繁重，教学时间紧张。因此，需要在45分钟的课堂时间内完成既定的教学任务，问题的解决很大程度上依赖于高效课堂的构建。

二、新时期初中历史高效课堂合理建构的有效策略