浅议如何教好初中历史课

2016-06-24 17:07石婷
考试周刊 2016年45期
关键词:个人修养教学经验教育理念

石婷

摘 要: 历史教师要让教育具有“亲和力”。热爱学生、尊重学生、相信学生,明晰历史课的教学目标。多参加校内、校外的教研活动,多向经验丰富的教师请教,多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。注重自身形象,提高个人修养,同时严格要求学生。积极参加继续教育,学习新课改理念。只有做到这些,学生才能真正喜欢历史,主动探究历史、感悟历史,才会喜欢上历史课。历史教学才会继续焕发生机,充满活力。

关键词: 教学经验 个人修养 教育理念 初中历史课

中学历史教育的首要任务是普及历史知识。传统课堂教学过于强调认知性目标,知识与技能成为课堂教学关注的中心,忽视智力、能力、情感、态度。课堂教学因此而丧失实效。新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标反映了国家和社会对课程的价值追求,体现了以学生发展为本的教育理念。教好历史这门学科应该注意以下几个方面:

一、热爱学生,尊重学生,相信学生,明晰历史课的教学目标

初中阶段是学生一生行为习惯和性格品德的重要形成期。教师的态度在一定程度上会影响学生的行为习惯和性格养成,所以我们要热爱学生。爱是相互的,古人说“亲其师,信其道”,历史教师要让教育具有“亲和力”,有责任找到一种方法,让孩子们感受生活的乐趣,并以积极的方式生活,让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生,最大限度地理解、宽容、善待每一位学生,以微笑面对学生,努力成为学生心目中的好老师。这样学生就会爱上这门课。现在的中学生自尊心很强,都想获得别人的尊重。你尊重他们,倾听他们的心声,他们就会听你的话,尊重你及你教的课目。要相信每一个学生都有发展潜力。不放弃任何一位学生,找到“差生”身上的闪光点。老师的信任和鼓励会使学生信心百倍,有时甚至会创造奇迹。每每想到这些,历史的责任感、教师的职责感都让我感到老师责任重大。

教学目标是初中历史教师专业活动的核心,是判断初中历史课堂教学是否有效的直接依据。历史课有效教学的前提是全面合理的教学目标。

合理确定教学内容的广度和深度;明确教学重点、难点和关键;合理安排教学顺序。把历史教学和学生生活实际联系起来,讲来源,讲用处,学起来有亲切感、真实感,靠知识本身魅力吸引学生。同时在教学过程中做到三个“延伸”。一是由传授知识向传导方法“延伸”;二是由传授知识向渗透情感“延伸”;三是由传授知识向发展智能“延伸”。

二、多参加校内、校外的教研活动,多向经验丰富的教师请教

当今时代,学生在变,教材在变,当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多吸收、借鉴他人优秀、独到的教学风格或教学方法,便于我们上课时旁征博引、融会贯通。

三、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题

历史课讲的是过去的问题,有些学生不一定感兴趣,他们只对现实问题感兴趣。但今天社会上发生的许多问题都与历史事件相连或者相似,如当今巴印矛盾、俄格冲突、台湾问题、国际金融危机等。如果教师了解这些热点焦点,再带入课堂结合历史知识进行分析,引导学生用历史眼光辩证分析,让他们踊跃发言,一定能更好地引起学生对历史的兴趣。同时,也可以提高学生的分析能力和思维水平。

四、注重自身形象,提高个人修养,同时严格要求学生

很难想象,当一个蓬头垢面或穿着邋遢的历史老师无精打采地走进课堂,教学语言毫不抑扬顿挫,学生怎会好好听课?所以老师应该注意自身形象,为人师表,提高个人修养,平时多看书,“腹有诗书气自华”。平时多关心学生的身体心理发展,平等对待每一位学生,严格要求每一个学生,努力做到“言必行,行必果”。这样的历史老师自然会深受学生的敬畏,教学自然没什么阻碍和顾虑。

五、积极参加继续教育,学习新课改理念

随着时代的迅猛发展,学生有很大变化,国家新课程改革正进一步推进,教材、教学观念、教学方法和对学生的评价机制等都发生很大的变化。如果教师仅凭以往教学经验,是难以适应现在的教学的。所以教师应该与时俱进,积极参加继续教育,更新教学理念,进行教学研究。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性,学生的主体性”,引导学生由“要我学”向“我要学”转变。

只有做到这些,学生才能真正喜欢历史,主动探究历史、感悟历史,才会喜欢上历史课。历史教学才会焕发生机,充满活力。

参考文献:

[1]赵亚夫.历史课堂的有效教学.北京师范大学出版社,2007.

[2]刘显国.课堂提问艺术.中国林业出版社,2000.6.

[3]黄卫军.创造性思维论.中学历史教学参考,1998.2.

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