思维导图与地方院校文科生自主学习能力的培养

周孟战

摘 要： 地方本科院校的文科生比省城和大都市院校的学生的综合素质普遍较低，所以培养自主学习能力显得更为迫切。思维导图有利于培养大学生的自主学习能力，凸显“课堂以学生为主体”的理念，最大限度地发挥学生的能动性。作者以《语言学纲要》“导言”部分为教学内容做了有益尝试，基本上达到预期效果。

关键词： 思维导图 地方院校文科生 自主学习能力

研究自主学习能力的论文可谓汗牛充栋①，然而大多是就教的角度提出相应的教学策略，而很少从学的角度探讨学生的自主学习并强调学生的主体地位[1]。我们在《语言学纲要》教学中做了一些尝试，力求在教与学上找到最大公分母。

一、自主学习能力的重要性

美国学者阿尔捏·托夫勤曾说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学习能力的人。”“大学生必须学会学习，拥有一定的学习能力”已逐渐成为普遍的共识[2]（98）。同时，自主学习能力是学习能力的一种。因此，在了解自主学习能力之前，首先应当知道什么是学习能力。

（一）什么是学习能力

不同的学者对学习能力的看法略有不同，主要体现在偏重点有所不同：一是偏重于听、说、读、写等学习技能，如林薇、张雨青等[3]（7）；二是偏重于学习过程：首先是学习态度和动机，其次是获取、分析和利用信息的能力，再次是对知识和运用知识的行为进行反思，最后是传递信息，如武月刚等[4]（113）；三是除了第二种观点外，还加上与他人分享和合作的能力，如梁国平、杨驰等[5]（153）；……