中职机电专业实施一体化教学策略初探

赵笑亮

摘 要： 随着我国综合国力的增强与国际地位的提升，我国对教育事业的发展愈发重视。中职教育作为我国教育事业的重要组成部分，对培养学生的操作技能，促进学生全面发展有重要作用。近几年来，中职教育教学成了社会各界共同关注的焦点与中心。但从以往的教学实践看，中职教育教学在实施一体化教学过程中，理论教学与实践操作之间存在严重脱节，这一阶段培养出来的学生往往很难适应社会发展的要求与需要。一体化教学作为一种新型中职机电专业教育教学模式，对许多专业的教学具有显著提升作用。但在具体实施过程中，教师会在各个环节出现不同问题与难题，本文针对这一情况提出关于实施一体化教学策略的意见与见解。

关键词： 中职教学 机电专业 一体化教学 教学策略

知识化与信息化高速发展的社会，科学技术发展日新月异，知识经济方兴未艾。培养人才已成了这一时代的代名词与国际竞争的保障与基础。这一时代特征对我国教育教学改革提出了新的挑战与要求。谁掌握了教育事业的发展命脉，谁就掌握了在国际竞争中的主导地位。在知识经济的发展中，科技是核心，人才是关键，教育是基础。中职教育是教育同经济之间重要的结合点，这就对我国职业技术教育提出了前所有未的挑战与人才标准。自改革开放以来，我国职业教育就处于上升的趋势，为国家和社会作出了巨大贡献。然而，随着时代的进步与发展，信息时代的降临，我国职业教育教学的发展出现新的困难与挑战。

一、提升师资力量，实现科学德育一体化教学

优秀的师资队伍是实现职业技术教育培养计划与培养目标的关键因素，是职业技术教育实施教学改革与创新的中心环节。机电专业课是以一门理论知识讲解为主的学科，如果教师没有一定的知识储备量与技能知识，则不仅不能使学生信服，而且很难实现教学目标与完成教学任务。因此，为了实现一体化的教学模式，学校应当加强对机电专业教师的培训，建设出一批具有高素质、高质量的优秀师资队伍，服务于中职学校的教育事业。学校可从这几个方面提升师资力量：首先，继续在高校毕业生中选拔优秀人才，充实师资队伍；其次，组织教师分批次参加国家级与省级的培训和各种学术研讨会，拓展教师的知识领域，丰富教师的知识经验，提高教师的专业素质；再次，学校应当加强与其他企业之间的合作与交流，安排老师轮流进企业锻炼学习，提高操作技能，使其构建成“双师型”的教师队伍，也可聘请具有专业水平与高湛实践能力的专家到学校进行短期的任务教学；最后，加强教师的德育与科学教育，培养教师爱岗敬业、爱国守法、终身学习的教育教学理念，以便教师对学生进行正确的思想疏导与教学引导，促进学生的发展全面，实现一体化教学模式。

二、理论联系实践，实现理论实践一体化教学

机电专业的教育教学着重培养学生理论知识与操作技能的能力，但在传统的教育教学模式中，教师只是一味地向学生传授与灌输课本知识内容，影响了学生的主观能动性的发挥，并忽视了机电专业是一门实践性的工科学科，这就严重制约了中职机电专业一体化教学的实施与开展。在实施一体化教学模式时，教师首先要确保自己有足够的能力与实力、良好的职业道德素养及具备一定的基础设备安装、操作、实施、检修与管理的技能，这样才能有效做到将理论知识与操作技能有机结合。所谓理论与实践的结合，即教师不仅要将教学重点放在理论知识与实践的某一方面，更要培养与发展学生的实践技能与动手能力，将学生培养成为具有机电一体化操作技能的综合型人才，适应社会对其的要求。如，在将《电工技能》与《电工技术基础》整合为《电工技术》一节进行教学时，教师要明确地指导所谓的整合并不是简单地将这些技术进行整合与拼凑，而是需要在整合中将一些理论知识进行删减，如戴维宁理论与磁场理论等，在整合中需要加入一些实践应用性较强的操作技能，如维修电工。在中职机电专业教育教学中，只有将实践技能教学与理论知识教学相结合，才能最大限度地强化学生的综合实践操作技能，培养学生的创新意识与创新精神，才能实现机电专业一体化的教学目标。

三、整合教学目标，实现知识能力的一体化教学

教学目标的一体化能有效促进学生知识与能力的结合，在这一过程的学习中能提升学生应用知识与技能的水平，明确自己的就业方向，知道将自己所学习、掌握的知识与培养出的操作能力融为一体，将态度、知识与能力看成一个全新的整体，并整合出自己的学习计划与目标，在此过程中教师应当整合课堂教学目标。例如，在执教“订单”培训时，应当明确教学的人才培养目标、规格质量和相应的技能，学校也可依据本校学生的学习特点设置相应的课程，这样的一体化教学模式才有助于培养学生胜任岗位的综合能力。如果每位学生在学习之前都能在老师的引领下知晓教学目标，就能很容易找准自己的人生定位和学习目标，并积极主动、自觉地参与到课堂教学中，确定自己的努力目标与努力方向，发现学习中存在的问题。在中职机电专业教学中，操作技能训练与实际生产之间有紧密联系，这样有助于学生在实习过程中缩小其在实际工作与操作方面的差距，使学生能够很好地将内容与实际生产相结合。

总之，一体化教学是中职机电专业教学中一种行之有效的教学方式，对培养学生的理论知识与操作技能，促进学生全面发展有积极促进作用，是提高学生就业质量与竞争力的根本途径。因此，在中职机电专业教学过程中，教师要加强对学生的引导和指导，强化学生的技能，培养出更多的符合社会发展与需要的复合型人才服务社会，提升全民的文化素养，提高我国在国际合作的地位与影响。

参考文献：

[1]季思雯.中职机电专业实施一体化教学策略初探[J].考试周刊，2015，29：123.

[2]解太林.谈中职“以学定教”课堂教学策略——以机电专业为例[J].江苏教育，2015，48：72-73.

[3]张启福，赵红.中职机电技术应用专业一体化实训室设计与实施[J].科学咨询（科技·管理），2014，10：113-114.

[4]赵秀梅.中职机电专业理实一体化教学模式探讨[J].才智，2013，25：38-39.