初中语文教学的导语设计策略

何云凡

导语，既是新课教学时的“开场白”，也叫课的“引子”。导语，是课堂教学的需要，更是教学的一种艺术，它能给学生以美的享受和美的熏陶。有人把导语设计艺术形容为开山的第一炮，打鼓的第一槌，由此可见导语是语文课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节。根据笔者多年从教经验，认为初中语文教学的导语设计可以在新、美、奇、活、情几个字上下功夫。

新——新颖别致

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学生思维敏捷，最容易接受新鲜的事物，而新颖别致的导语不落俗套，就像一曲美妙乐章的前奏，不但能够紧紧抓住学生的心灵，启迪他们的智慧，而且能有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意力。

我在教学《奇妙的克隆》时，设计了这样的导语：“大家都看过了《西游记》，知道孙悟空经常在紧要关头都能从自己身上拔下一撮猴毛，在嘴巴上一吹，就会变出无数个一模一样孙悟空来。传说中的神话故事今天也可以在我们这个时代实现了！”富有新颖的“开山之作”，马上使学生心灵受到刺激受到震撼，对学生接受新内容具有启迪性，促进他们更好地理解新教程，能收到“一石激起千层浪”的教学效果。

美——优美生动

中学语文所选的文章本身就具有“美”的综合特点，而且青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有丰富的情感世界和独特的审美观。教师在设计导语时，要充分挖掘教材，用优美、生动、富有诗情画意的语言给学生以美的享受，用真挚的情感去拨动学生的心弦，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力，让他们体会到语文无穷的魅力。

为了达到这一目的，教师在教学《诗经两首》、《春》等这类诗歌、散文时可以利用渲染意境法，用富有诗情画意的优美语言引导学生迅速进入课文学习之中；在教学《中国石拱桥》、《故宫博物院》等这类课文时也可以利用多媒体教学手段，通过展示直观、具体的、有美感的教学挂图来激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力；教师也可以在教学《鲁提辖拳打镇关西》、《林教头风雪山神庙》这样的文章时，先播放《好汉歌》进行导入，这样有利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，享受音乐带来的美感，从而牵动学生的心灵。

奇——出奇制胜

于漪老师说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样吧学生牢牢地吸引住。”

有位教师在讲《邹忌讽齐王纳谏》时，就用了如下的导语：“封建专制社会，皇权威威，不可冒犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤。可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言，教育齐威王要从谏如流，他凭的是什么本领呢？”这位老师采用演讲式的导语，引经据典，妙语连珠，滔滔不绝，咄咄逼人，抓住人心，引人入胜，真是妙不可言！用这样新奇的导语开课，才能化腐朽为神奇，才能与学生一起共同创造学习的奇迹。

活——灵活多变

著名的教育家魏书生说过：“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，教师在设计导语时不要按照固定模式，一成不变，要根据教学实际情况讲求灵活，大胆求变，不断创造，才能使学生充满新鲜好奇的感觉，才能使学生保持积极乐学的态度。

在教学《蜡烛》一课时，我是这样开场白的：“同学们，自古文人都喜欢借用景物来抒情言志，但也有文人借用生活用品来表达情感的。比如”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗借用蜡烛歌颂教师的奉献精神；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这句诗借用蜡烛烘托出久别重逢后的情谊与温馨；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”这句诗借用蜡烛写离别的伤感……蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么在今天的这篇课文中又是怎样的一支蜡烛呢？”大家马上被老师的导语吸引住了。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，它可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

情——以情动人

语文教学的核心价值是什么？杨东教授说：“语文教学的核心价值就是把学生培养成思想更深邃，情感更丰富的人。”而且新课程标准也首次明确了语文教学要关注学生的“情感体验”。因此教师在设计导语时要善于批文入情，以情动人，用自己的情感拔动学生的心弦，沟通彼此的心灵，激发学生学习的兴趣。

在教学《背影》时我是这样设计导语的：“父母对子女的爱是真挚无私的。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的父亲的背影，就给作者留下过深刻的印象……”这里由真挚无私的父母之爱谈起，激发学生感情，导入新课，效果自然非同凡响。

优秀的导语往往像磁石一样深深地把学生吸引住，像重锤重重地敲打在学生的心上，像钥匙悄悄地开启学生的心扉。因此，作为一名初中语文教师，就更应该以丰富的教学经验和聪明的教育智慧去精心构思、巧妙设计每一节语文教学的导语，最大限度地去激发学生的兴趣，去开启学生的灵魂，去挖掘学生的潜能。

参考文献：

[1]钱威主编《语文教学艺术导论》（节选）新疆大学出版社.

[2]吴 娱《语文教学艺术浅谈》，《菏泽学院学报》，2013.6.15.

[3]杨 东《关注语文教学中的导语设计》，《新课程学习（上）》，2012.12.8.