“生命课堂”评价策略

秦太林

“生命课堂”是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为根本目的的一种教育理念，其最真切的意义和最本质的使命就是充分地唤醒生命意识、开发生命潜能，让每名学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。“生命课堂”评价就是在这一理念引领之下，依据教学目标对“生命课堂”教学过程及结果进行价值判断，并为深化“生命课堂”改革决策服务的活动，是对“生命课堂”现实的和潜在的价值做出判断的过程。“生命课堂”评价是研究“生命课堂”上教师的教和学生的学的价值的过程，它包括“生命课堂”实践过程中，对教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和对教师教学工作过程的评价。

自2011年始，鹤壁市教育局在全市各中小学进行了“生命课堂”的研究与实践，随着近几年研究和实践的不断深入，对“生命课堂”评价的研究也得到了推进。为有效实现“生命课堂”评价的科学性和有效性，构建完善合理的“生命课堂”评价体系，鹤壁市基础教育教学研究室以“生命课堂”示范校为对象，专门成立了“生命课堂”评价策略课题研究小组，进行了深入的研究和探索，提出了多元化“生命课堂”评价策略。主要内容如下。

一是评价主体的多元化。“生命课堂”是一种张扬生命个性，发展生命潜能的互动、平等、开放性的课堂，不仅关注学生的生命成长，也关注教师生命价值的体现。因此，在“生命课堂”评价中，必须改变课堂上教师“单一化”评价的局面，走向师生共评、以生为主的“多元化”评价。……