高考录取率的变迁与高教课堂改革

刘宗柱++林于凯

摘 要： 高考录取率逐年升高，意味着高等教育已由原来的“精英教育”转变成“大众教育”，客观上要求高校课堂教学模式及学业成绩评价方式作出相应的变革，然而，在当前的高教改革中还存在对此不够重视的误区。

关键词： 高考录取率 教学模式 学业评价

自恢复高考近四十年以来，我国的高考录取率发生巨大的变化，这就意味着进入高校接受教育的学生群体与以往大不相同。尽管近年来我国的高教改革取得长足进展，但仍存在许多与此变化不相适应的短板，尤其在高教课堂教学模式的改革方面，迫切需要进一步突破。

一、历年来高考录取率的变化

1949年新中国成立时，百废待兴，高等教育很不发达，当年的高校毕业生仅有2.1万人。1952年，教育部决定所有高校实行全国统一招生考试，当年共录取新生6.6万人。此后，我国的高等教育缓慢发展，一路坎坷。直到1977年恢复高考，高等教育的发展才逐步步入正轨。自1977年以来，截止到2015年，历年参加高考的报名人数与录取比例的变化如下图所示。

恢复高考初期，高考录取率不到5%，之后缓慢上升。一直到上世纪90年代初，高考录取率基本都保持在30%以下。上世纪80年代出于缓解高考阅卷、录取的压力，实行高考预考制度，上图中该阶段显示的录取率实际是虚高的。而实际上，出于高考录取率的压力，高中的入学是经历一定比例的选拔考试的。接受过中学教育的适龄青年，只有少部分能够跨入大学校门。……