请把快乐还给学生

李玉全

一天上晚自习第二节课的时候，班级学生集体溜到操场跳皮筋、打篮球去了。我追到操场，看着他们在运动场上的状态和在教室里完全不一样：女生笑意盈盈的，男生生龙活虎的。一学生跑过来哀求我：“让我们玩一会儿吧。”我的心瞬间柔软了，我回到教学楼，面对篮球场上的欢声笑语，真是感慨万千，索性记录下来，安慰一下自己混乱的内心。

记得鲁迅在《风筝》一文中曾说：“游戏是儿童最正当的行为。”如今，为师者都做了什么？为他们提供的是什么样的成长空间呢？

只要留心一下所有寄宿制学校的作息时间，不难发现学生每天从起床到就寝，除了上课就是早自习、午自习、晚自习，几乎没有自由活动游戏的时间。而为师者在家长和领导的期望下，为了成绩，为了安全，利用一切可以利用的时间，将孩子圈在教室里学习、学习、再学习。

如此，孩子的成绩可能提高了，但长此以往，孩子的兴趣呢？孩子的天性呢？

如果再留心一下每所寄宿制学校的值周考评制度，又会不难发现，最多的一个字就是——“静”。课间——走廊要“静”，教室也要“静”；就餐——就餐途中要“静”，食堂就餐时也要“静”；就寝——回宿舍途中要“静”，就寝时更要“静”。

诚然，寄宿制学校在培养学生独立性和养成良好习惯方面有着毋庸置疑的作用，但关在笼中的小鸟一旦被放出来，能在丛林中自由翱翔吗？

总觉得，教育首先应该在一种快乐幸福的状态下才能完成，为师者却经常打着教育的名义，怀揣着原始而粗糙的教育观念，认为自己在做着教书育人的工作，有时训导和说教无效后，就开始抱怨，就失去耐心。……