浅谈音乐活动中师幼有效互动的有效实现

陈述

摘 要： 师幼互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非一一对应性、系统性和综合性的特点。为在音乐活动教学中实现师幼有效互动，既发挥教师的主导作用，又尊重幼儿，发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，重视发挥幼儿在音乐学习过程中的主体作用，本文从认知、情感、行为三方面提出互动建议，期望师幼双方都得到积极的、可持续的发展。

关键词： 音乐活动 师幼互动 有效学习

一、音乐活动中师幼互动的概述

《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在实践中我们遇到过这样的问题，认为互动就是要解放孩子，让他们按自己的意愿动起来，因此，对于幼儿在活动中的表现，从不干预，让他们自由发展，可是幼儿在活动后收效甚微。通过学习《纲要》，我们认识到，在师幼互动中，教师绝不是简单的管理者、指挥者和裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，幼儿的支持者、帮助者、指导者和促进者。

二、音乐活动中师幼互动存在的问题

传统教育活动中，教师在互动中的注意力或与幼儿互动中关注的目光更多停留在对幼儿行为问题的处理和控制上，而缺乏与幼儿积极、有效的情感交流，使教师的教育和与幼儿的互动陷入消极与被动。没有互动的幼儿教育是难以想象的，更谈不上是有效的。

（一）师幼互动缺少平等性