滚动阅读增进学生的语文感悟活力

王振

摘 要： 滚动是物体在一定面上滑动的过程，理想的滚动能够实现物体运行的正常。初中语文教学，需要增进学生的感悟活力，而增进学生的感悟活力，不是轻而易举的事情，需要人们做出认真的思考或者比较理想的实践。

关键词： 滚动阅读 感悟活力 策略思考

基础教育课程改革后，人们都在运用新的教学模式实践自己高效课堂的教学。山东省出现心语滚动作文教学的研究，已开始获取阶段性的成果，正起着一定范围内的辐射作用。曾拜读过相关心语滚动作文方面的研究资料，感到其滚动之模式对阅读教学感悟有一定的借鉴意义，即进行滚动阅读增进学生感悟活力的思考和实践。现将思考和实践的内容笔耘于此，期求同仁和行家教正。

一、增进感悟活力的滚动阅读需激发学生兴趣

笔者所实践的滚动阅读主要是前置性阅读与课堂教学阅读中的滚动，亦是课堂教学与课外延伸性阅读感悟意义上的滚动。应当说，对学生阅读感悟之纯课堂，学生还是有兴趣的，如果离开课堂，再让学生阅读，一般很难形成比较理想的发展趋势。对此，作为增进感悟活力的滚动阅读要从激发学生的兴趣开始，并在提高学生兴趣升华学生能力上努力。激发学生兴趣当从我们教材文本的阅读感悟做起，以阅读教材文本为载体，我们可以将文本所需要的滚动阅读内容向着两头进行无限的延长。譬如在教学一代伟人毛泽东的《沁园春·雪》的光辉诗篇时，比较理想地处理好学生的滚动阅读，就是在学生颇有兴趣的基础上实现滚动阅读增强学生感悟活力的目标。……