作业中体验思考的快乐

殷智芳

作为一名数学教师，我们该如何看待和落实新课标规定，拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维，让作业不再是强加给学生的负担，而是成为学生成长中一种生活需要、学习需要？根据教学实践经验，我认为可从以下方面入手。

一、设计生活化作业，拓宽学生的学习空间

陶行知先生认为：“生活即教育。”的确，数学来源于生活，只有在生活中才能富有活力和灵性，而生活中处处有数学，处处要用到数学，生活中有取之不竭的数学教育资源。为此，我把作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活有关的作业，让学生学会用数学知识解决现实问题的本领，使学生所学知识得到拓展与延伸，使学生经历知识发生、发展的全过程。

如：学习了《认图形》后，安排学生在家里用纸任意剪一些平面图形，并说说这是几边形。学习了《量长度》后，可以让学生亲自量量家里一些生活用品的长度。学习了《乘法的应用》后，让学生计算吃饭时需要多少双筷子，并让学生说说自己的感受，从中领悟到用乘法解决生活中的问题比较简便。学习了《两位数加、减一位数》后，交给学生一个任务，让学生到商店里去找自己喜欢的两样玩具，算一算如果买它们应付多少钱？学习了《简单的统计知识》后，让学生根据统计十字路口十分钟内机动车辆运行情况，或到附近商店调查几种商品的价格等，再编制成统计图表……这些贴近学生生活的作业，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了他们的见识。