美术学科中如何对学生学业成绩进行合理评价

徐江红

现在的中国经济飞速发展，但教育制度改革远远没有跟上经济发展步伐。各大、中、小学由于受应试教育的影响，无论是教师、家长，还是学生都对数、理、化重视有加。尤其是小学，美术课成了被师生遗忘的“角落”。教师把美术教育单纯地理解为技能、技巧学习，以至于对学生的学业成绩，往往以一张画评定，片面又模糊。又因美术教师授课班级多，经常把学生学业成绩“张冠李戴”，极大挫伤学生的学习积极性，怎能谈得上尊重、了解、爱护学生呢？随着素质教育不断深入，评价方法改革势在必行。对学生学业成绩合理公正的评价是每位教师面临的新课题。

美术成绩评定应符合儿童认知水平和发展性原理，合理的美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的重要环节。而在实际教学中，教师对学生美术成绩的评价往往陷入误区，主要表现在三方面。

误区一：主观评价。教师单凭主观意识便给出一个等级评价，不给予讲解，画得好的不知好在哪里，差的不知差在哪里。导致学生不能及时掌握学习信息，极大压制学生的绘画兴趣与积极性，长此以往造成对绘画的迷惑及厌学情绪。

误区二：传统评价。教师以传统眼光看待作品，只要画面干净、比例适当、涂色均匀，就能得高分，忽视对儿童想象力、创造力及表现力的培养，极大限制学生想象力发挥，影响学生个性与能力培养。

误区三：单一评价。教师除了只重视学生平时作业评价外，对学生期末成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。……