从仿写入手

汪爱珍

阅读和写作是语文教学的重要任务。为了激发学生的习作兴趣，指导学生掌握初步的习作方法，笔者以仿写为载体，循序渐进地指导低年级学生爱上习作。

一、仿写句子

句子是构段成篇的基础。为了指导学生写好句子，笔者常常从范文中精选出优秀的句子让学生仿写。

对于低年级学生来说，用词造句是写好句子的基本方法。《课间十分钟》一文中，作者用“有的……有的……还有的……”的句式，写出了同学们多姿多彩的课间生活。笔者引导学生体会这组关联词的用法，并试着练习说话。学生在《今天我值日》《逛超市》《阳光活动一小时》等日记中，运用这组词语写出了条理清晰、情感真实的句子。

在仿写句子的过程中，笔者发现学生常常把“一边……一边……”与“一会儿……一会儿……”相混淆，于是进行了这样的指导：前者所说的两个动作应当发生在一个人身上，动作是可以同时进行的，例如“我一边跳绳，一边数数”这个句子正确，因为跳绳用脚，数数用嘴，两个动作可以同时进行；后者所说的两个动作也是发生在一个人身上，但不是同时发生的，而是有顺序的，例如“我一会儿看电视，一会儿写字”是对的，因为看电视和写字都要用到眼睛，但这两个动作有先有后。通过讲解、训练，学生懂得了两者的区别，能够熟练运用了。

小学阶段，比喻句、拟人句的仿写是练习的一个重点，对低年级学生来说，它更是一个难点。为了突破这一难点，教学中，笔者充分利用文本中的比喻句、拟人句引导学生练习。