师范生微格教学技能训练存在的问题及对策

张琪立 王玮 康令云

【摘要】现代社会对教师的要求不仅仅是掌握丰富的知识，还要具备多种能力。如何更加有效地评价和提高师范生的教学技能，一直是老师头疼的问题。微格教学在师范生的教学技能培养中起着重要的作用，而且在对师范生的教学技能培养中怎样合理的使用教学技能是值得我们研究的课题。针对师范生教学技能培养中微格教学应用存在的问题，提出了应用微格教学培养师范生部分教学技能的策略。

【关键词】微格教学；师范生；教学技能

一、前言

20世纪60年代初，美国加利福尼亚州的斯坦福大学为了培养教师，首创了微格教学。80年代的时候，微格教学传入我国。作为一种缩小的教学模式，它把复杂的教学过程分解为基本的、具体的单向教学技能，如导入技能、讲解技能、演示技能、结束技能等等，在较短的时间内针对这些技能对师范生进行逐个、反复训练，以提高师范生的课堂基本教学技能。微格教学是高等院校培养师范生教学技能的训练方式之一，它能够将师范生所学的学科知识和教育教学理论转化为自身的教学技能，从而达到获取经验和掌握教学技能的目的。微格教学是英文Microteaching的译名，原意为微型化教学，又被译为“微型教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”。它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 微型教学是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练。……