巧设英语课堂“教学主线”创造有活力的英语课堂

林云娥

摘 要：“教学主线”作为英语课堂教学的核心，由“一线”贯穿课堂中各个环节，由点串线、由线及面逐渐展开落实教学大纲三维目标，从而提高45分钟课堂效率。结合英语教学实例，首先从为什么要在课堂中进行“教学主线”设计，如何设计中从教学目标、学生情况、教学内容等方面进行讨论和分析。

关键词：巧设；教学主线；设计实例；教学环节

叶澜教授说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，《英语课程标准》也赋予英语课堂教学新的生机与活力，它注重学生综合能力的培养，强调鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。如何设计好课堂教学，让学生觉得课堂是充满魅力是我们教师努力的方向和目标。

那么，我们该如何激活英语课堂，激发学生对英语知识的求知欲，变被动的“要我学”为“我要学”呢？结台自己的工作实际.我发现在一堂课中巧设一条“教学主线”，通过“教学主线”的设计把教学目标，教学策略及教学评价三者有机地结合起来，从而创设有活力的课堂，提高英语课堂教学效果。

一、巧设课堂“教学主线”的原因

初中英语“教学主线”，是指将一节英语课定位成一个与学生生活实际贴近、富有趣味性的社会性活动或故事情节，课堂活动中涉及听、说、读……