浅探高中数学教学中课堂提问的有效性策略

尧地长

由于高中数学新课改的推进，导致人们对数学课堂的教学有了更高的要求。而在数学教学课堂中课堂提问一直占据主要地位，新课改的要求就是需要老师不断提高课堂提问技巧。这也是要求老师在教学过程中需要关注学生的主导地位，在激发学生学习兴趣的同时不断提高课堂提问的有效性。本文就我国高中数学课堂提问存在的问题进行分析，并提出了高中数学课堂提问的有效性策略。

课堂提问是课堂有效教学的重要手段，在高中数学的教学中有效的课堂提问可以调动学生的积极性。提问技术在国内外的教学过程中已被广泛使用，它的出现远比班级授课制还要久远，可以说自从有教育开始就存在的一种教学方式。在当今多元化的背景下，新课改的实施已经开始多年，新的课程改革是关注学生主体作为评价标准，强调学生的实际生活要和教学内容相结合，提倡合作、学生主导的学习方式，注重培养学生正确的学习观念和创新精神。

一、目前高中数学课堂提问存在的问题

笔者根据自身的教学经验，总结出在教学中存在的问题：其一，教师的课堂提问过于简单。教师在教学过程中仅仅对教材当中的某一知识点进行概念提问，这类问题设计的内容不具有一定的针对性。如某高中数学教师向学生提出“正弦的公式、余弦的公式等”，这一类问题对学生的思维不具有一定的启发性，学生往往只需要在课本上找到答案即可，没有过多动脑思考的过程，课堂提问难以得到有效发挥。……