试论视唱练耳与基本乐理课的优化方案

张洪涛

[摘 要] 将不同课程分离，极大地影响了整体性，如果能够将不同的学科进行融和，再进行优化，可以提升整体水平，使教学的内容更加丰富。尝试从思维、方式及教学观念等三方面寻求如何整合资源，打造优质课程。

[关 键 词] 教学方式；教与学的转换；音乐基础理论

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0172-01

当前音乐基本理论长期处于分割状态，即“视唱”和“练耳”，由此出现了一个难题，就是如何才能将两部分内容合为一个整体，同时还存在分开追求所谓专业水准的问题；而乐理部分的中心始终是西方记谱法，即便存在一些民族性的元素，也是采用西化的方法进行表述。因此，理论与实践之间存在较大的差距，甚至脱节。鉴于此，笔者指出，其实当前在音乐方面的教学理论和方式方法都已经无法满足新的教学需求，所以当下的重点就是对基础音乐理论课进行改革。本文试图从思维、教学方式以及教学观念等三方面，探讨一套全新的方案，从而打破长期以来形成的诸多限制，和众多有识之士一起，对音乐教学进行大刀阔斧的改革。

一、从教学思维方面着手

基础音乐理论课程教学不能只借助条件反射式的方法进行，但同时也不必全盘否定，一方面可以保留因这种条件反射而形成的听觉记忆，另一方面也需要科学地对这种记忆进行解释，使学生懂得其中的奥秘所在，并且掌握这种学习的方法。例如解音值教学，就可以同时将视唱两方面的教学结合起来，一边分析，一边进行视唱训练，一边记录曲谱，让学生掌握演唱的方法及其中的道理，并且牢牢地记住所学知识。……