一材多用，深度立意

吴焕

摘 要：作文课怎样才能贴近学生，怎样上才能更有效，怎样辅导才能让学生既写出真事真情，又有一定的深度？我们一直在探索，也在尝试改革。引导学生积累生活素材，指导他们巧用、活用，从中挖掘深意，是作文教学中比较有效的方法。这个案例，老师不是按部就班指导学生如何写作，而是借助学生的两次作文升格，让其他学生进行评价打分，鼓励学生在作文中选用自己的亲身经历、所闻所见的题材，以其为蓝本进行适度加工，深度立意。这样就使学生明白写作活动中题材的源头在哪里、怎样的立意更深刻，从而培养学生从具体问题出发展开联想的习惯，强调深化主题的意识，学会深度立意的方法技巧，进而提高学生的写作能力。

关键词：作文课；深度立意；写作能力

一、教学设计及背景

临近中考，作为初三的语文老师，越来越觉得作文辅导的重要性。对于初三学生来说，源于自身经历、融入思考感悟的题材永远是新鲜而有价值的。同时对我们作文教学的影响也是深远的。但学生总有这样的想法，觉得自己平时遇到的很多事都不值得写，因为不能反映深刻的主题，不容易得高分。生活中的不少材料就在学生的“以为”中忽视了。在一次独立作业检测中，有个学生写了一篇关于中秋的作文，我觉得他文笔不错，材料也很真实，但是立意太浅，就让他回去修改。学生很有悟性，经过两次修改，完成了一篇立意深刻，材料新颖的佳作。……