学会放手

黄跃金

在素質教育持续推行和不断深入的过程中，新课程对于自主学习已经有了明确的要求，它也成为了新课程改革的一个主要方向。因此，在小学数学教学过程中，教师要学会放手，让学生去独自面对问题，给他们留下解决问题的时间，使他们拥有一个能够提高自我、展示自我的舞台，这样，我们的课堂才能换发生命的活力，学生也才能在课堂上更为灵动，教师也能更好地激发学生的创新精神和创新意识，我们“以人为本”的教育梦想才能得以实现。

一、放手让学生掌握学习的权利

在课堂教学过程中，教师是组织者和引导者，我们的任务就是设计学习活动，采取有效的措施引导学生进行自主学习和合作交流。在进行教学活动的设计时教师要以学生的实际能力与学习兴趣为中心，努力激发和调动学生的学习积极性，使他们能够主动地参与到教学活动中来。教师要相信学生的能力，学会放手，让学生真正地掌握学习的主动权。

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”要想使学生能够提出质量较高的问题，教师就要努力为他们创设一些生动有趣的情境，以此来激发学生的挑战意识，让他们能够自主地完成信息的获取，并提出自己的问题，有一种对问题进行探究的欲望。如进行“时分的认识”这节课的学习时，笔者就在课前为学生设计了一个以“龟兔赛跑”为背景的故事课件，并在课堂教学过程中播放给学生看：赛跑的场地为一个钟面形的跑到，小兔子为了不再失败，就拼命地跑，整整跑了一圈，也就是60分钟。……