基于多元智能理论的高职英语教学实践研究

张鑫

摘 要：多元智能理论是由美国著名心理学家加德纳提出的，强调了学习者智能类型不同以及独特性，侧重于多种智能的共同发展。这种理论为高职英语教学提供了重要的理论基础，本文首先对多元智能理论在高职英语教学中的应用原则进行分析，然后提出了多元智能理论在高职英语教学中的实际运用，供有关人员参考。

关键词：多元智能理论；高职英语；实践

多元智能理论具有多元性、差异性、开发性以及创造性的特点，高职学生在智能方面也存在较大的差异性，都具有优势领域和劣势领域。在高职英语教学过程中，教师必须了解每一位学生的智能特点，采用更加灵活的教学手段，帮助学生建立学习英语的自信，发挥学生的优势智能，提升学生综合素质。基于此，加强对多元智能理论在高职英语教学中的运用具有十分现实的意义。

一、多元智能理论在高职英语教学中的应用原则

第一，生本理论。在多元智能理论下，学生的智能没有高低之分，仅仅是在智能发挥以及组合上存在不同。在高职英语教学过程中，教师应该正确对待学生存在的智能差异，了解学生的优势和劣势智能，根据学生智能发挥特点等合理的安排教学过程，加强教学手段的灵活多样性，保证学生优势智能的发挥。

第二，合理的安排教学实践。高职英语教学中运用多元智能理论是一个系统性的工作，不是一朝一夕的事情，需要教师能够做好相关的准备，应该在一个学期或学年中将这一理论综合运用起来。……