高校非英语专业开展英语语音课的必要性及新尝试

孙建萍

【摘要】语音是英语学习的基础，是语言的灵魂，学好语音是学好语言的基础。但在我国的大学英语教学中，语音教学一直没有得到重视甚至被忽略，尤其是非英语专业普遍存在学生英语语音差及语音教学缺失的现象。本文分析了非英语专业学生开展语音训练的必要性，并结合我校开设的大学英语后期拓展课程“高级英语语音实践”课程实例，提出有效的教学措施。

【关键词】英语语音 英语教学 语音训练

语音是语言能力的重要组成部分，是发展语言技巧的重要基础。正确的语音、语调不仅是学好英语的基础，而且是英语沟通的重要保障。学生对语音知识的掌握直接影响到他们的听、说等综合实际应用能力，因此语音教学应被视为英语教学中不容忽视的重要组成部分。

一、非英语专业学生的语音问题及原因

1.非英语专业学生的语音问题。

（1）语音知识缺乏。学生在进入大学之前的英语学习主要在读写能力的培养上，大量的题海战术使得学生无暇顾及英语语音知识的学习，老师也不重视语音教学，错失了语音教学的最佳时机。学生的语音知识基本是通过模仿老师发音获得的，老师怎么念单词，学生就跟着怎么读，似是而非，错误百出，学生读错了自己也不知道，老师也不讲解，也不纠错，长此以往就导致了令人担忧的英语语音现状，“哑巴英语”“聋子英语”“汉腔汉调英语”等。

（2）發音不准确。大多数学生在进入大学前没有接受系统的全面的语音培训，对英语语音的辨识能力差，无法辨别各音素间的细微差别，习惯用近似的汉语拼音来代替英语语音音标，因此常常是长音不够长，短音时不够短，双元音又不够饱满，母语痕迹很明显，听起来很生硬。……