论小学语文高段作文的写作兴趣培养B

赵江华

在小学语文的教学中，高段作文的教学一直以来都是重点内容。培养小学学生对语文写作的兴趣是促进小学语文作文水平的重要举措。兴趣是最好的老师，因此在日常的小学语文教学活动中，小学语文教师要注意自身的教学观念，在教学活动中使用新兴的教学手段，以达到激发学生发散思维的效果，启发学生在学习语文作文中的想象力，彻底激发小学学生对高段语文作文的学习兴趣，借此让学生对语文高段作文产生兴趣，达到更好的学习效果。

一、培养兴趣是关键

兴趣是最好的老师。只有当学生对学习的内容产生了学习的兴趣，才能充分发挥学生在学习中的主观学习能动性。在小学语文高段作文的教学课堂中，教师要针对学生语文作文学习不感兴趣的特点来设计教学活动。

在实际的教学活动中，教师可以带领学生参观学校周边的有趣事物，让学生通过参加课外活动的方式来加强对写作中兴趣的培养。学生在课外活动时，教师要注意融入其中，并且将自己想要讲述的教学内容掺杂到课外的活动中，学生在课外的游玩中不但积累了写作的素材，而且达到了培养学生写作兴趣的教学目的。

二、激发学生想象力

激发小学学生对小学语文高段作文的学习兴趣还要从激发学生的想象力着手。小学语文高段作文的写作不但要依靠学生本身对生活的观察和自身知识词汇的掌握，而且要学生具有极高的想象力。

在教学实例当中，教师为了激发学生的想象力。可以使用多媒体技术来辅助教学。多媒体技术能够通过信息的收集来使得教师获取写作目标的延伸和拓展内容。通过有趣的多媒体技术，学生更加感兴趣，并且对自身的想象力进行激发。学生在其中通过影像资料的刺激达到了自身的遐想，对需要写作的内容有了一个更加广泛的认知，学会了写作的延展性，从而提高了小学学生对写作的兴趣。

三、多鼓励学生

兴趣的培养也需要小学语文教师对学生进行鼓励。学生受到教师的肯定和鼓舞自然就能提升对写作的兴趣。因此，在日常的小学语文高段作文教学作业批改中，教师要摒弃传统的批改评价方式，从多方面来肯定学生在小学语文高段作文中的进步和和优点。并且将评价做到平等公正，采取以鼓励为主，修正为辅的教学方法，引导小学学生对小学语文高段作文的写作产生兴趣，让学生在更加轻松和愉悦的环境中完成学习任务。自然也能更好地发挥小学学生的创造性，进一步提升小学生对写作的兴趣。

參考文献：

吕学荣.浅谈初中作文自我评价能力的培养[J].新课程：教育学术，2010（04）.

编辑 白文娟