发挥音乐学科魅力 培养学生良好习惯B

秦丽

培根曾说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，他可以主宰人生。”小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期，而音乐课又是各科教学中学生最感兴趣的学科之一。因此，发挥音乐学科魅力，在音乐教学中培养学生良好习惯有不可替代的作用。

一、培养学生认真聆听、准确表达的好习惯

懂得聆听是一种良好的习惯，音乐是听觉艺术，对于培养学生“聆听”有着得天独厚的优势。首先要教会学生学会听课，听要入耳，如果听而不闻，等于没听。音乐课堂上只有让学生学会听，才能更好融入和参与到音乐意境之中，从而发展他们优异的音乐思维。所以，在教学中，我会把学生的注意力直接指向音乐。如，欣赏《乌龟赛跑》时，首先提醒学生：“仔细听，谁来了？”这时，孩子的注意力都会集中在音乐上，他们都想从音乐中找到答案。然后引导他们注意听音乐中的节拍、节奏、乐器演奏的音区音色。在乐器浑厚的音色中，学生就知道是什么动物。最后根据《乌龟赛跑》中的“赛跑”两个字，来想象乌龟和兔子当时的动态和心情，这一系列教学活动的进行和展开，都紧密围绕着听，使音乐教学收到良好的成效。

在学生聆听的基础上，让学生学会“说”。启发学生用简明的语言进行完整的表达，把自己听出来的和自己理解到的东西有条理、有逻辑性地表述出来。

二、培养学生勤于思考、大胆表现的好习惯

良好的习惯对于形成乐观向上的个性有着重要的作用。教师注重在音乐课堂中创设情境，引导学生积极思考，为学生插上想象的翅膀，激发学生以真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的表现中。例如，在学习《小白船》这首歌时，有的学生将天空想象成蓝色的海洋；有的说月儿像小船，我们坐在小船上，轻轻荡漾在蓝色的海洋中……孩子们自己体会出的歌曲意境，要比教师主观灌输的想法更易让他们接受、理解。然后在学生理解歌曲的内容和情感基础上引导学生创编表演，鼓励学生都“动”起来，载歌载舞，边奏边歌。良好的习惯，为学生形成自信、乐观、活泼开朗的性格打下了坚实的基础。

三、培养学生尊重他人、乐于助人、与人合作的好习惯

在音乐课上培养学生认真倾听他人的发言，不打断别人，有异议举手发言，不嘲笑歧视表现力较差的同学。在尊重他人的同时，提升了自己的道德修养。

倡导“不耻下问”和“乐于助人”的学习态度。音乐课中学生能力的差异是较其他学科最明显的，在音乐教学中要营造出平等的教学氛围；对于动手能力强、学有余力的学生，引导他们主动去帮助有困难的同学，培养他们乐于助人的好习惯；音乐素养稍差的学生，引导他们向音乐素养高的同学虚心请教，让自己不断进步。

音乐教学中的小组合作学习是常用的学习方式，通过小组成员共同协作来完成学习目标。在这个过程中他们通过共同思考、共同劳动获得成功，共同体验成功的快乐。他们在小组愉快的合作中不知不觉地就建立起了与人合作的良好人际交往习惯。

四、激励赏识，让学生在体验成功过程中“习惯成自然”

学习习惯是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，小学阶段良好习惯的培养要从一年级新生入校抓起。让学生“习惯成自然”。

教师在平时教学中要注重寻找学生身上的闪光点，寻找一切机会给予激励和肯定。例如，一个良好的坐姿，一个专注的眼神，一次大胆的发言，一次投入的演唱，一次礼貌的谦让等等，我都会报以热情的掌声和甜甜的微笑，并给予及时的鼓励，使学生看到自己的进步，并带着成功的喜悦，不断参与到音樂学习活动中，从而促使学生养成良好的习惯。

总之，“有好习惯，才有好人生。”培养学生良好的习惯是我们每位教师的职责。作为音乐教师，我将投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断去寻找培养学生良好行为习惯的更好方法，为学生健康快乐地成长作出自己应有的贡献。

编辑 王团兰