政治课堂提问的误区及解决策略

何石

摘 要：教师的课堂提问是学生产生“疑问”和“惊奇”的开端，所以教师的课堂提问不仅是课堂教学的手段，更是提高课堂教学实效、培养学生思维和能力的重要环节。具有实效的课堂提问可充分调动学生思维的积极性，营造和谐的课堂氛围。因此，教师的提问要科学合理、灵活多变，方能达到良好的课堂预期和效果。

关键词：课堂提问 误区 策略

一、组织有效课堂提问的必要性

怎样才能使学生“生疑”，关键就在于教师的课堂提问。教师的课堂提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设计问题进行教学的一种形式。在新课改理念下的课堂教学，要求更加注重突出学生的主体作用，关注学生学习的过程和方法，强调培养学生的“问题意识”。通过对问题的提出、探究的过程，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，促使学生掌握和理解知识的重点和难点，逐步形成积极的情绪和价值观。而在这个过程中，教师提出的问题是否科学合理，是否具有实效性，直接关系到课堂教学的预期和效果。

二、课堂提问中存在的误区

1.简单提问、流于形式。许多教师在上课前并没有进行细致的备课和精心的设计，因此在上课时只是凭着思维的惯性，用诸如“是不是”“对不对”等语句进行提问，或者就书本上的一些概念，让学生用“读书”的方式进行回答。这些问题所涉及的知识简单，根本没有办法调动学生的思维和思考的积极性。表面上看，学生往往能大声快速给出答案，课堂气氛非常活跃，上课老师也是自我感觉良好。……