小学英语生本课堂设置前置作业的心得体会

祁碧芳

英语“生本课堂”与其他学科有一定的关联性，也有一定的区别；一节英语课的生成大致可以由以下几个环节组成：教师布置前置作业------学生情景自学------学生合作互学------小组合作展示、激活课堂------老师灵性把握课堂、提升领学。由此可见，前置作业设计得精妙与否直接影响到课堂的教学效果，也可以说前置作业的设计可以体现老师对教材的把握情况、对学生的了解程度、对学生就本课知识掌握情况的期望度，更进一步讲前置作业的设计直接关系到英语学科生本课堂教学操作的关键问题即活动是否能形成起着至关重要的作用。下面与大家交流我们学校英语老师设计英语前置作业的几点体会：

1.前置作业的设计要遵循教师指令明确、简单易行的原则。

2.前置作业的设计要遵循教材内容：既由浅入深、简单易行，又能侧重自学问题的层次性、探究性、生成性。

3.前置作业的设计要遵循学生现有的水平，要让学生们易操作、感兴趣、有发展空间。

4.前置作业的设计要遵循英语知识点的循序渐进性特点即单词-----短语----句子-----对话------短文

5.前置作业的设计要遵循给予学生引领、指导的同时却不限制学生的思维

（如：给予一些活动方式供学生参考，歌曲形式、chant形式、对话表演形式、借助图片文字说明形式、打电话询问形式、为电影或动画片配音形式、小记者采访等等各种各样的形式，但不限制学生选择的权利和创新的权利。）

6.前置作业的设计要关注知识的迁移“对话与描述”是英语教学的重头戏。教学这部分内容我经常设计与教材内容相近的问题情景，引导学生利用自学到的新知识，通过知识迁移与类化，自主探究同类问题的表达方式、方法，并与同伴说一说演一演，然后通过交流和讨论让全体学生真正理解、运用，从而突破教学重难点。

7.前置作业的设计要侧重知识的延伸 。 在英语学习的过程中，有很多课题需要完成多个知识点的学习，如果给学生们布置全面的课前小研究，不但会加大学生的作业负担，效果也可能适得其反的——课堂上没有了交流、争辩等互动的活动，便会让课堂失去“生命”的活力。因此，这样的教学内容，教师没必要把全部的内容都要求学生课前自学。应该根据本节课的教学目标和重、难点，给学生设计明确的研究点，找准新知识的生长点。激发学生们自主研究、合作交流的欲望和激情，进而营造活泼、生动的课堂。这样的设计，既减轻了学生的作业负担，又给学生留下了充足的发展空间。同时，也向学生渗透了迁移与融会贯通的学习方法。

8.前置作业中英语活动的设置若能做到以下三点将会使我们的课堂效果提升一个台阶：英语活动的设置极其重要。（1）活动要让学生有想表达的愿望；（2） 活动要让学生有能够表达的可能；（3）活动要让学生有能够表达的的机会。